麻城市第七小学 朱霞 王芳

在新课标引领下，核心素养培养成为推动小学教育事业深入发展的重要思想导向。因此，在小学音乐教学改革与创新中，有必要重视学生在音乐课堂中的主体地位，增强学生的主动性和积极性，帮助学生在音乐课堂中更好地提升文化素养。

多维度优化音乐课程

培养学生正确的审美观，要从学生的兴趣出发。音乐教学应提倡学科综合，包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合。

上音乐课时，可以从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视剧主题曲入手，让学生自主感受、参与鉴赏。还可以结合当前流行音乐律动游戏，发展学生的音乐感和节奏感。

因此，在核心素养教学导向下，教师需要重点考虑对课程导入环节进行优化。

构建音乐课堂情境

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上，听得多了，自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。

在核心素养的教学导向下，教师需要重点激发学生的音乐表现力，无论是音乐理论的学习还是乐器的学习，教师需要通过学生的自我表达和理解，来了解学生对知识的获取程度。在学生展示音乐知识的过程中，教师必须及时有效地进行评价，帮助学生正确理解音乐知识，鼓励学生积极表达自己的意见，方便学生更加快速地掌握基础知识点。

因此，教师需要做的是合理规范课堂情境，为学生自主表达对音乐知识的理解提供辅助支撑，帮助学生准确理解课程内涵，培养学生音乐素养的发展。

提升音乐演唱技能

在音乐课上，学生学会一首歌曲后，教师要向学生渗透演唱技巧，包括发声、气息、表情以及对歌曲的深度理解等方面，并提供学生实践表演的平台。要基于核心素养重点培养学生的音乐技能，让学生在实践的过程中掌握学以致用的技巧，从而保证学生所掌握的音乐知识、技能具有一定的时效性。

要积极组织演唱训练活动，为学生提供多元化的艺术环境熏陶，感受音乐魅力，形成丰富的实践空间。在训练的过程中重视演唱方法、技巧的传授，全面提高学生的演唱水平。

比如，教师可以设定一些有趣的音乐游戏，如击鼓传花、接歌词等活动，让学生在趣味活动中，体会到音乐学习的快乐，使学生正确掌握音乐演唱技能，提高演唱水平。

多元化拓展音乐体验

在小学音乐教学领域，教师需要积极顺应核心素养导向下的改革趋势，拓展教学范围，注重学生的情感体验，让学生形成正确的音乐审美观。

课堂教学是小学生获得音乐的主要途径。随着科学技术的快速发展和普及，教师可以通过网络及信息技术的应用来开展音乐活动，拓宽学生的视野。因此，教师必须转变传统的教学观念，将音乐融入学生的课外活动之中，充分利用网络等其他音乐资源，将音乐课堂延伸到每个角落，以丰富、生动地教学内容创新教学模式，提高学生学习音乐的积极性并激发学习兴趣。

在小学音乐教学活动中，教师要以核心素养为支撑，对现有的课程体系进行创新。在音乐课上，教师要优化课程导入环节，构建情境，组织合作鉴赏、演唱训练、课外活动，融入多种元素，让学生的音乐素质获得有效提升。