黄梅县滨河幼儿园停前园区 陈晶

幼小衔接是儿童健康成长的一个关键阶段，对促进幼儿未来的健康发展具有重大意义。处理好幼儿从幼儿园到小学的衔接过渡问题十分关键。

当前幼小衔接中存在的主要问题

幼儿园和小学之间缺乏互动交流。幼儿园和小学本是幼小衔接中的两个重要主体。但是由于幼儿园和小学处于不同的学段，相对比较独立，平时很少进行交流互动。幼儿教师只能想象幼儿在小学会是怎样学习，按照自己的猜想去要求和教育幼儿，没有真正考虑到小学生活和学习的实际场景。

幼儿园和幼儿家庭缺少有效沟通。父母本是幼儿的启蒙教师，应该积极参与到衔接工作中。由于幼儿父母忙于自己的工作生活，参加家园活动频率较低，即使偶尔几次来到幼儿园，也是急急匆匆，相互打个招呼，简单聊上一两句，沟通不深。

幼儿园与小学教学形式存在脱节。幼儿园基于游戏的探索学习活动不能与小学的分科教学形式很好地衔接在一起。幼小教学形式的断层，造成幼儿一旦进入小学后，在集体学习和生活心理上都很难转变和完全适应。

幼小衔接中存在问题的解决对策

强化幼儿家长理念更新。父母应该意识到自己和孩子都是衔接工作的主体，必须自觉遵循儿童身心发展的基本规律，扎实进行有序的训练，提高幼小衔接能力。切不可揠苗助长，提前向孩子灌输大量文化知识。同时克服各种困难，积极参与幼小衔接活动，并提出自己的想法、意见、建议，帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

作为幼儿教师，需强化幼儿“三个意识”的培养。一要注重培养幼儿的任务意识。根据幼儿入小学后教师会给他们布置一些学习任务和家庭作业的实际，幼儿园教师可以在周末分配一些观察任务，教给他们完成任务的方法，并组织幼儿在周一早上进行简短的分享和交流。二要注重培养幼儿的规则意识。幼儿上小学后，必须严格遵守课堂纪律、日常要求和行为准则，在入小学之前，教师必须为幼儿制定规则，养成遵守规则的习惯。如，下课时间才能去喝水、上课后不走动、学会耐心倾听等。三要注重培养幼儿的独立意识。许多幼儿入学后，遇到的问题不是学习或智力问题，而是生活中的自我照管问题。由此可见，入学前，幼儿园教师应教会幼儿：自己的事情自己做，如每天早上整理书包，准时上床睡觉，起床后自己穿衣、吃饭等。

强化幼小沟通平台搭建。教育行政管理部门必须履行职责，构建幼儿园与小学衔接的工作体系，制定相应的制度，适时开展区域内有效衔接活动。幼儿园应该主动作为，积极与当地小学联系，组织幼儿提前走进小学，走进班级，与一年级学生一道参与课堂教学和课间活动，感受小学生活的乐趣。组织两校教师定期开展教研活动，就一些共同关心的问题进行沟通交流，共同画好幼小衔接的同心圆。