当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人的生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境、人才培养也面临新的挑战。义务教育课程必须与时俱进不断改革，不断适应学生成长、生长发育的规律，音乐课程教学同样也不例外。
在新课程标准的指引下，艺术教育课程理念发生了很大的改变。首先，必须坚持以美育人，改变以往的音乐技能机械的操练，而在知识技能综合训练中更加注重能力及学生欣赏感知音乐、表演、视听能力的培养。
在教学内容上，也需改变了以往单一唱歌模式，取而代之的是选取了学生熟悉的内容，通过游戏、律动等教学活动去感受音乐的魅力，培养提高学生的音乐素质，把课内的音乐教学活动向课外延伸。为了能够让学生在快乐中学习，达到知情合一的教学效果，提高教学质量，在新课程标准的教学理念下，我在音乐教学中进行了如下的构想和尝试。
优化教学内容，积极开展活动
当今社会就像一个大熔炉，到处充满了音乐，但拒绝流行音乐进入课堂，这是大多老师认可的。我认为，学校教材最重要的价值应该是教育价值和审美价值。对于学生的适用性，不具备这两个价值的教育教材不宜采用。于是，我选择了一些热爱祖国、热爱党的红歌，如《我和我的祖国》、《我爱你，中国》。适时利用课前唱歌时间，在课前播放或者合唱，这样能够更好地去指导学生把握好、欣赏和学习流行音乐，让学生明白哪些是积极的，哪些是健康的。我想，通过长期努力的引导，学生们对于美丑、优劣的识别、判断能力一定会有所提高。
在文化市场中，文化艺术观赏对广大青少年所具有的吸引力和感染力是不可替代的。学生最喜欢看电视、电影、动画片，这些节目中音乐无处不在。在教学中，可以巧妙地利用好这些资源和方式。有一次，我准备带孩子们教唱《义勇军进行曲》，但在这之前，让学生观看《风云儿女》这部影片，其内容在歌词上有比较好的展现。通过观看，不仅让学生们了解了乐曲的历史背景，又加深了对乐曲的理解及乐曲所表达的情绪。
为适应学校教育、社会教育和要求，黄梅县在德清基金会的帮助和支持下如火如荼地开展了“快乐合唱3+1”活动。活动的目标理念是用童声照亮童心，就是让学生把自己的内心世界唱出来，这是我们教育所需要的东西。老师在这个活动中得到了提升，学生们也得到了提升。立足美育的核心，其理念值得一直推行下去。“快乐合唱3+1”的活动汇集了非常多的普通家庭孩子，让他们有机会接触到合唱艺术，通过歌唱丰富他们的生活，滋养他们的心灵。这是一件非常有意义的事情。“快乐合唱3+1”的发展不是为了让我们的孩子得多少奖，而是要在他们的心灵里建设起一种快乐学习、团结合作、热爱国家的精神脊梁。通过合唱，传播爱与快乐，进尔影响身边的每一个人，把美好的东西传播给每一个人。在“快乐合唱3+1”的活动影响下，我们学校开展了年级之间、班级之间的合唱比赛，基本做到了好歌人人唱，大大丰富了学生们的课余活动。这一类活动扩充了教学内容，使学生从中得到美的陶冶和熏陶。
适时调整方法，扩展学生视野
活动拓展需贯穿于整个小学音乐始终，其有利于开启学生的想象、培养学生的能力。这其中包含节奏创编、歌词扩展创编、知识的扩展、音乐表现形式的拓展以及音乐表现手段的拓展等。这就要求根据不同年龄阶段的学生选择适变的拓展。在这方面，我将小学生的音乐教育分为了三个阶段。其中，一、二年级把它划分为低年级阶段，三、四年级为中年级阶段，五、六年级为高年级阶段。
对于低年级学生而言，拓展有一定的难度，这就要求我们在开展活动的同时，也要关注低年级学生的实际情况和特点。低年级学生年龄小、知识量少，接触的内容也不多，因此不大可能在知识方向上有太深的扩充，只能在已有知识水平的基础上进行适度的拓展。如在一年级学生学唱《小麻雀》这首歌时，第二段歌词需要创编，可以让孩子们选择一种自己喜欢的小动物进行声音模拟创编，如小狗、小猫等。
对于中年级学生来说，他们已经掌握了一定的音乐基础知识，对音的高低、长短、强弱、节拍、节奏、旋律等要素都了解，那么就可以进行更进一步的拓展了。如在欣赏民族乐器、演奏琵琶曲时，除了让学生了解本乐曲特点外，我还扩展介绍了一些别的弹奏乐器，如古筝、柳琴、阮等，让学生们感受乐器的音色、特点，激发学生对民族乐器的兴趣。
对于高年级学生，因其自主性比较强，我会布置课外作业让学生们去课外了解更多的民族乐器、演奏曲，如二胡独奏曲《二泉映月》、笛子独奏曲《姑苏行》等，让学生们在比较中了解更多的音乐知识，开阔音乐视角，培养学生对音乐的兴趣。
丰富教学手段，关注学科融合
随着时代的进步和发展，音乐教学的手段也越来越丰富了。其中，电教手段在音乐教学中的运用越来越广泛。在给学生上音乐欣赏课的时候，可以配上相应的背景画来表现乐曲的内容，甚至有时候可以插入相关的电影片段，将抽象的内容具体呈现出来，寓意于形、视听结合，对学生理解音乐起到了积极作用。
在教学方法上，我也改变了以往的口传心授的传统模式。采用多样化的教学方法、注重调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在这里，我特别注重教学情境的创设，运用一系列的课前律动模式让学生很快能感觉到浓浓的音乐气氛，从而进入角色状态。另外，在掌握一定的音乐基础的前提下，逐步地将唱歌、律动、舞蹈、欣赏、乐器等形式相互结合，演示、表演、简笔画等方法并举，运用丰富多彩的教学手段调动学生的情感。通过语言、画面、音乐激发学生的情感，使学生在潜移默化中感受到美。这样有利于激发学生主动地学习，提高课堂教学效率。如在上一年级音乐课《国旗、国旗真美丽》的过程中，我发现学生的识字能力低下，理解能力又不强，要想学生理解歌词、背诵歌词有很大的难度。经过尝试，发现简笔画是一个好办法，这种方法简单、直观、形象，极大地激发了学生们的兴趣。而且，简笔画在内容上可以更好的理解歌词、了解歌曲的内容，帮助大家背诵和掌握。此外，再加上其它音乐手段的综合运用，也可以更好地调动学生学习的积极性。
音乐学科是一门艺术性、综合性都比较强的学科。音乐与其它学科的联系也非常密切。音乐是一种语言，它与语文有着极其相似的地方，但两者也有着天生的不同，语文教学比较注重情感的渲染，而音乐是情感的艺术品。在音乐教学过程中，通过朗诵歌词达到对歌曲情感的处理，在低年级的教学中经常用到这种方法，且效果都比较好。所以，学科的融合也是音乐学习中很重要的方面。
综上所述，小学音乐教育是素质教育的重要组成部分。我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式，改革创新，紧跟时代的步伐，探索新方法和新途径，为培养和提高小学生的审美素质，为培养和造就新时代人才而不懈努力。
作者：黄梅县第一小学 潘玲