蕲春县第二实验小学 陈林生

随着新课程标准的实施，小学数学教学迎来新的挑战和机遇。新课标强调以人为本，注重学生全面素质的培养，意味着小学数学教学不能仅仅关注学生的数学成绩，更应该重视学生数学思维和实际应用能力的培养。在这种背景下，小学数学生活化教学模式的探讨和实践显得尤为重要。

教学内容生活化

在小学数学教学过程中，教师应特别注重将抽象的数学知识与生活实际相结合，通过生活中的具体实例引入和教授数学知识，帮助学生更加深刻地理解和掌握数学知识，提高学生学习数学知识的兴趣和动力。

如，在讲授加减法时，教师引入购物、计算时间等生活场景，引导学生通过实际情境来理解加减法的运算原理和应用。在教授图形时，教师引入生活中的各种形状，如圆形、正方形、三角形等，让学生通过实际物品认识图形的特征和性质。

通过将数学知识与实际生活相互结合，数学课堂更加生动、有趣，促进学生更好地理解和掌握数学知识，吸引学生更加积极地参与到数学知识的学习。

教学方式生活化

教师在教学过程中应该注重使用生活化的教学方式和手段，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

首先，通过游戏、音乐、动画等方式来引入数学知识是一种非常有效的教学方式。例如，在教授认识人民币时，教师设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以让他们更加深入地理解人民币概念和应用。

其次，通过实践活动的方式来让学生亲身体验数学知识的实际应用也是一种非常重要的教学方式。如，在讲授位置关系时，教师组织学生进行户外活动，让他们在实际场景中感受位置关系的应用。这样的实践活动可以帮助学生更加深入地理解和掌握位置关系的知识，同时也能够提高他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。

在讲授时间概念时，教师引导学生制作时间规划表，从而让他们更好地理解时间的概念和重要性。如，在学习日历和星期时，教师让学生自己制作一个日历或者一个星期的计划表，让他们在实践中了解时间、日期的关系和应用。

作业形式生活化

作业是学生学习过程中不可或缺的一部分，然而，许多学生对作业感到厌烦和无聊，因此，教师需要尝试创新，采用生活化的作业形式来激发学生的学习兴趣和应用能力。如，教师可以布置一份与数学应用相关的海报或图表的作业。要求学生选择一个与数学有关的主题，如“购物优惠券的使用方法”或“家庭预算的制定”，然后设计一张海报或图表来展示主题。学生可以在海报或图表中加入图表、图像和文字等元素，让观众能够清晰地了解主题。

此外，教师也可以安排一次与数学应用相关的社会实践或调查。学生自由组队，选择一个与数学有关的课题，如“城市垃圾分类与统计”或“商场促销活动的利弊分析”，然后进行社会实践或调查，收集数据并进行分析和总结。学生将实践或调查的结果整理成报告，提出相关建议或措施。

在新课标背景下，通过教学内容、教学方式和作业形式的生活化，使得数学知识更加生动、形象，从而提高学生的数学能力和全面素质。因此，小学数学教师应该在日常教学过程中注重生活化教学模式的探讨和实践，让小学数学课堂充满“生活味”，以便更好地满足新课标的要求和提高学生数学学习的效果。