黄梅县滨河幼儿园 潘云

户外自主游戏是幼儿在户外场地进行自主、自发、自由的游戏，梯子作为户外游戏中重要的低结构材料，可以延伸出多样玩法。本文分析快乐“梯”验这一户外自主游戏对儿童发展的影响，发挥教师作为游戏中支持者、观察者、引导者的作用。

快乐“梯”验游戏构成

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验乐趣。对于幼儿来说，梯子是一种常见的工具，可以让孩子们攀爬、平衡走、平衡跳等。我们在户外自主游戏中投入很多低结构的梯子，当小朋友们看见不同的梯子时，产生强烈的游戏兴趣。

第一次开展游戏时，小朋友们自主搬运梯子。有长短不一的单梯，还有高矮不同的双梯，搬运过来后人手一把梯子进行游戏。因为没有进行组合，玩了一会儿，小朋友们就没有兴趣。在活动结束后，教师及时让小朋友们发现游戏中的问题：有的梯子很重需要两个人搬运，而且在开始游戏前，需要把长短、高矮梯子进行组合。

带着这些发现，小朋友们开始第二次游戏。在玩游戏的过程中，教师全程进行观察和指导，小朋友们全凭个人喜好和想法，改变游戏策略，使游戏方法和过程充满变化。

如，选择高双梯的孩子发现梯子太重，不便于搬运，于是积极寻求其他孩子的帮助；有孩子发现单梯子的游戏乐趣有限，建议大家一起搭建闯关游戏。教师启发小朋友们如何搭建闯关游戏，鼓励小朋友们先画成图纸，做好人员分工。搭建的时候，小朋友们发现架子和梯子搭不上，因为架子太宽，梯子太窄。有的小朋友积极思考并解决问题。对于搭建过程中的一些危险事项，幼儿在经历感受后都会向教师予以说明，同时警示其他小朋友。

经过2次游戏体验后，小朋友们对梯子的兴趣提高了，都在积极思考怎样创造不同的梯子大闯关游戏，遇到困难都能做到勇敢去挑战，而且也学会保护自己。

教师指导的作用及游戏分析

在整个游戏中，老师在观察幼儿活动中善于让幼儿进行总结经验，发现问题、解决问题，激发小朋友们对游戏的兴趣。整个游戏活动中，做到孩子在前、教师在后。教师在观察孩子们的游戏水平后，让他们进行经验迁移，促成游戏向更高层次发展。只有让孩子们真正成为游戏的主人，他们的思维能力和创造能力才能得到无限发展。

游戏中，小朋友们搬长短和高矮梯子，完成搭建，不仅锻炼了运动能力的发展，而且在相互合作中，也发展了社会交往能力。在游戏中，每个小朋友的自我保护意识都在增强，在共同组合梯子时，大家都能齐心协力创造大闯关游戏。

户外游戏具有重要价值，教师要积极创建适合的场地、充足的游戏材料和有效的指导策略，进一步提高幼儿户外自主游戏的成效，做到把真游戏还给孩子，让孩子在游戏中做真主人。