团风县上巴河小学 闵海燕

创新创造能力是一个国家、一个民族、乃至个人至关重要的核心竞争力。美术教育作为一种别具特色的教育形式，对学生创新创造能力的培养，有着很好的作用。图形组合作为美术教学中常用表现方法，运用图形组合教学，让学生将原本熟悉的图形通过分解重组、倒置、重叠透视和置换等方法，得到一个全新富有创造力与美感的新图形，可很好地激发学生创新创造潜力。

创新组合，激发学生想象力

教学中让学生通过日常熟悉的物象、场景、图形等元素以全新的方式组合在一起，创造出独特的图案、作品等，打破学生对图形的常规认知，拓展学生思维边界。同时积极鼓励学生尝试更多不同方式的组合，创造出属于自己的独一无二的新物态，可激发学生无限的想象力。在教学实践中，我校六（3）班45名学生在课堂上通过无限制的图像组合创造出属于他们新生物、新物种和外星人共有20余种，想象力在课堂上得到放飞。

个性表达，培养学生创新思维

教学中组合图形除简单的排列、叠加外，还可以通过大小缩放、位置变换、维度增减不断让学生探索新的组合方式，从实践中让学生学会从不同的方向、不同的角度思考问题，寻找问题的解决方案。由于学生对图形理解和感受的不同，创造中鼓励学生个性化的表达，从而培养学生独立思考能力与创新意识。在教学实践中，六（3）班有83%学生创造出作品无重复。

实操制作，提升学生实践能力

教学中，鼓励学生将想象图形变成实物，鼓励学生亲自动手制作。如，利用卡纸将不同图形裁剪、粘贴、绘制与上色，形成学生图形组合的实物。实践中，可能由于前期组合考虑不够细致、结构比例不够完美，学生通过不断实践改进，不断完善自我作品，提升学生动手与实践能力。教学实践中，六（3）班学生共制作完成了10项作品，动手能力大大提升。

展示评比，增强学生审美能力

教学中，为提升学生的成就感，增强学生审美意识，可举办作品展示评比活动，成立以教师与学生代表评委组和作品为单位的演说小组，通过分享创意和想法，进一步完善作品内涵，不断提升学生间合作与沟通能力。学生代表与老师点评，让大家互相欣赏彼此的作品，进一步提升大家审美能力。