黄冈市八一小学校长 王文涛
黄冈市八一小学教联体于2023年7月成立，下辖青云街、万福、堵城三个校区。青云街校区位于黄州老城区，师资雄厚；万福校区是2022年新建，地处城乡接合部，青年教师占比87%；堵城校区为乡镇中心小学。教联体共有教师224人，75个教学班级，学生3685人。
自教联体建设以来，我校深入贯彻教师交流轮岗政策，以“流动促均衡，共享提质量”为目标，探索特色教师流动机制，激活教育发展内生动力。
精准规划：强化制度顶层设计
1、研读政策，做好顶层设计
为制定适宜的交流轮岗方案，我校深入研究2014年以来国家及黄冈、黄州关于校长教师交流的政策，如，2014年《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，明确3至5年实现县域内教师交流制度化、常态化。黄冈市也出台相关实施意见。
同时，分析各校区师资差异。青云街校区名师多但空间受限，万福校区青年教师亟须专业引领，堵城校区需提高课程特色化水平。由此，确定教联体教师交流轮岗核心目标：创新流动机制，打破校际资源壁垒，实现优质师资区域共享，化解择校焦虑，助力新校成长，激活乡村教育动力，推动基础教育优质均衡发展。
学校顶层设计以目标为导向统筹资源，避免盲目流动。细化目标为“名师引领、学科互补、课程共建”；强化制度保障，将教联体建设与职称评审、岗位晋升挂钩，优先保障交流教师权益，完善城乡双向流动机制，允许执行校教师到城区学校跟岗学习，避免“单向输血”。
2、开展需求调研，细化实施清单
建立“三张清单”（校区需求清单、教师专长清单、发展愿景清单）精准匹配需求。每学年年初由教联体统筹更新清单，利用数字化平台实现跨校区实时匹配。校区需求清单涵盖学科缺口、课程开发方向；教师专长清单细化到教学风格、科研成果；对“发展愿景清单”中的教师，按职业规划分流至教学岗（学科带头人帮扶薄弱校）、课程岗（联合开发校本课程）、管理岗（锻炼后备干部）。结合各校区师资结构，将交流类型细化为“支教型”“培养型”“均衡型”，按需确定教师流动方向。
3、刚性规划与柔性调整结合
制定教师轮岗规划，明确每年交流比例。每年向薄弱校流动教师不低于符合条件教师总数的10%，骨干教师占比达30%以上，流动期限1-3年。同时预留动态调整空间，适应学校实际需求。2023年，青云街校区符合交流条件教师 69人，当年教联体内交流9人，城区内交流15人，其中市区骨干教师11人，占比48.3%。2024年秋季，针对万福校区需求，2名语文骨干教师、1名数学骨干教师实施“组团式交流”。此外，允许教师在人事关系不变情况下，通过师傅带教、跨校教研等非全职形式参与交流，平衡政策刚性与灵活性。
匹配需求：实现精准滴灌式交流
1、学科帮扶型轮岗
各学科每月开展教联体学科研讨，通过集体备课、课堂教学、评课等活动加强教师合作交流。主校区选派语文、数学等学科教师到万福、堵城校区“定期走教”，累计送教36批次，覆盖学生1800余人次。
2、管理孵化型轮岗
2022年，黄冈市第三实验小学新建，张晓鸿校长带领团队打造万福校区博雅文化。教联体成立后，张晓鸿校长担任教联体党委书记，团队成员成长为万福校区执行校长。主校区根据万福校区需求，先后选派教学副校长等赴万福校区驻校支教，带动教科研管理工作。在黄州城区，我校30余位骨干教师交流到其他8所学校，成为中坚力量。
3、项目驱动型轮岗
主校区组建“阅读推广”“待进生帮扶”等跨校项目组。阅读推广项目组由学校领导牵头，各校区相关人员参与。推广教师阅读，拓宽教育视野；推广学生阅读，浸润学生心灵，主校区共享成熟方案，各校区落实并督查。万福校区通过多种形式开展阅读推广并进行评比。主校区还将《待进生帮扶本》等校本资源与各校区共享，为落实“双减”政策提供支撑。
示范引领：激活教师成长动能
1、名师引领，构建成长梯队
“青蓝工程”跨校结对，组建10对跨校师徒，主校区名师、骨干教师担任导师。严格师徒结对制度，师傅每周至少听徒弟一节课、讲两节课，徒弟每周至少讲一节课、听师傅两节课，开展青年教师素养提升活动。举办“东坡青蓝杯”“乐教杯”系列赛课活动。2024年春季教联体举办“东坡乐教杯”青年教师素养大赛，40余名青年教师参赛，万福校区赵晓荟、堵城校区吴梦遥在竞赛中获奖。
“影子工程”双向浸润，各校区新教师跟岗主校区支教教师，到主校区交流的老师选定跟岗对象，主校区教师承担赴执行校研究学科教学法任务。近两年，教联体内开展影子培训50余人次，20余位教师获市区骨干教师等称号。
2、课程共建，促进资源共享
整合万福校区“博雅文化”课程与堵城校区乡村红色资源、劳动教育基地，开发校本课程，惠及近4000名学生。开展跨校社团联动，成立教联体艺术联盟，在2024年黄州区中小学优秀美术作品展中，三校区师生积极参与，100余名学生获奖。
3、文化共生，凝聚共同体意识
通过轮岗教师带动三校区师生互访，开展特色活动。组织师生参观万福校区旁的伊利工厂；利用线上线下结合，“同上一堂美育课”，组织城区学生走进堵城镇田间地头；青云街校区紧邻东坡赤壁，三校师生共同开展东坡文化主题研学活动，凝聚共同体意识。
4、课程诊断，形成教联体经验
开展“三课一诊断”研训模式，各学科开展名师引领课等70余次。2024年，各校区青年教师在各级各类比赛活动中获奖104次。近两年来，各校区教学质量稳步提升，学生择校减少，万福校区学生回流300余人。“支教+走教+送教”交流机制正在形成，促进校区教学质量提升。
教育均衡并非“削峰填谷”，而是“筑高原、起高峰”的共生共荣。黄冈市八一小学教联体将以教师交流轮岗为支点，推动城乡教育优质均衡发展，让孩子在家门口享受优质教育，让教师在共同体中找到成长坐标。
编辑：兰心
