“少若成天性，习惯成自然。”良好的行为习惯，对人的一生影响深远。须知，好习惯并非与生俱来，而是在后天成长中逐渐养成。那么，如何培养小学生良好的行为习惯呢？这要求教师从细节入手，将教育潜移默化地融入孩子的成长进程。

重构环境：让成长场域成为“无声的教科书”

孩子性格与思想情感的形成，深受所处环境影响。尤其是农村小学的孩子，因环境特殊性，在良好行为习惯养成上存在局限。

因此，农村学校教师要努力营造良好环境与氛围，弥补教育缺失，给予孩子情感支持与心灵抚慰。教师需明白，每个学生都渴望上进，希望得到认可与赞扬，并非想犯错或与老师作对，犯错多受固化习惯影响。所以，教师教育学生时，应少些情绪化，多些理智思索。这既有利于学生教育，也有益于教师心理健康。面对学生坏习惯，教师不能愤怒粗暴，要用理解与爱心引导改正，如此，问题处理更顺利。可见，以平和心态面对学生不良习惯至关重要。

班级赋能：让集体氛围成为“习惯的孵化器”

“昔孟母，择邻处”，祖辈重视学习环境对行为习惯的影响。教学中，教师应注重班集体建设，全力营造良好学习环境。

学生良好行为习惯养成与优良班风形成紧密相连。一个个具备良好行为习惯的学生，能组成优秀班集体；而良好班风的班级，会让个别行为习惯欠佳的学生从受众心理影响向好发展。反之，班风不正，习惯好的学生也可能变差。所以，培养学生良好行为习惯，必须重视班集体建设，营造良好学习环境。当然，这并非一朝一夕之功，需要长期过程与有效方法。教师建设班风班貌时，一定要用心思考、花大力气，打好基础，为孩子养成良好学习习惯创造条件。

小事深耕：让日常细节成为“习惯的生长点”

良好习惯影响一生，教师应把培养孩子良好生活习惯作为教育着力点。

教育过程中，常遇学生说话不注意、行为习惯不佳、交流方式不当等情况。面对这些，教师应积极开展有益活动。比如，开展“寻找活雷锋”实践活动，培养学生向榜样学习习惯；坚持“今天我真棒”小结活动，培养学生从小事做起、做好事、帮助他人习惯；每周要求学生做一件力所能及的家务劳动，返校后交流，让孩子在快乐劳动中养成良好生活习惯。

师者垂范：让言行举止成为“行走的榜样”

“优良的示范是最好的说服。”教师是学生的镜子，学生行为多从模仿开始。有良好习惯的教师才能带出有良好习惯的学生，想培养什么样的学生，教师就要成为什么样的人。例如，培养学生阅读习惯，教师应发挥示范作用，营造读书氛围。课堂上，把书中精彩片段声情并茂地读给学生听，让学生身临其境。为培养学生读书习惯，教师可安排合理读书时间，设立图书角等，发动学生捐赠并定期更换图书。通过这些方法，潜移默化地影响学生，让良好习惯逐步形成。

总之，学生良好习惯养成非一日之功，要从小、从点滴培养。随着素质教育发展，教育工作者应放下分数压力，更多关注孩子良好行为习惯养成，培养积极、乐观、健康的人才，让每个孩子在校园自信前行。

作者：英山县实验小学 冯琛

编辑：陈波澜